LegalizeTüri Ühisgümnaasiumi arengukava aastateks 2026–2029 kinnitamine
Current text a fecha 2026-03-02
Määrus on antud põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse § 67 lõike 2, kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse § 22 lõike 2 ning Türi Vallavolikogu 31. mai 2018 määruse nr 28 „Türi valla haridusasutuste arengukavade kinnitamise kord“ § 4 lõike 7 alusel.
Kinnitada Türi Ühisgümnaasiumi arengukava aastateks 2026–2029 (lisatud määrusele).
| Tegevus | Kirjeldus | Tõendusdokument | |
|---|---|---|---|
| 1. | Enesejuhtimisoskuste ja õpistrateegiate integreerimine õppetöösse | E-õppe päevad, iseseisev õpe Enesejuhtimise ja õpistrateegiate süsteemne õpetamine ainetundides. Ülesanded on lõimitud ja mõtestatud. Õpilaste ja õpetajate eneseanalüüs | Harno rahuloluküsitlus: • ennastjuhtiv õppija • autonoomia • meisterlikkuse saavutamisele suunatud saavutuseesmärgid Eneseanalüüsid Tagasisided |
| 2. | Regulaarne õpetajate õpiringide korraldamine ja läbiviimine | Erinevate õpistrateegiate kasutusele võtmiseks ja enesejuhtimise arendamiseks toimuvad vähemalt üks kord kuus õpiringid. Õpetajate koolitused ja kogemuste jagamine enesejuhtimise arendamiseks | Harno rahuloluküsitlus: • õppetöö mõtestatus Õpiringis osalenute tagasisided Õpilaste tagasisided |
| 3. | Õpivõlgnevustele individuaalne lähenemine | Õpivõlgnevuste tekkimise korral toimuvad vestlused: • aineõpetaja ja õpilane; • klassijuhataja ja õpilane (lapsevanem); • õpinõustaja ja õpilane; • klassijuhataja, aineõpetaja ja õpilane (lapsevanem); • klassijuhataja, aineõpetaja, õpinõustaja; • klassijuhataja, õpinõustaja ja õppejuht; • jne | Jooksvad hinded Arenguvestluste kokkuvõtted Õppetöö kokkuvõte õppenõukoguks Õppeaasta kokkuvõte Sisehindamine |
| 4. | Olümpiaadidel, ainealastel võistlustel osalemine | Vabatahtlikkuse alusel. | Õppeaasta jooksul tunnustamiste aruanded Sisehindamine |
| Tegevus | Kirjeldus | Tõendusdokument | |
| --- | --- | --- | --- |
| 1. | Järjepidev koolipere märkamine ja tunnustamine | Tänuõhtu Õppeaastasisesed kogunemised Koostöövestlused õpetajatega Arenguvestlused õpilaste ja vanematega | Harno rahuloluküsitlus: • individuaalne tunnustamine • arengut toetav tagasiside Sisehindamine Tänuõhtule esitatud õpilaste protsent |
| 2. | Koolipsühholoogi ametikoha loomine | Vaimse tervise tugisüsteemi tugevdamine | Töökoha olemasolu Nõustatud klientide arv |
| 3. | Kooli maine hoidmine | Kooli tutvustamine kogukonnas erinevate kanalite kaudu (sotsiaalmeedia, meedia, lapsevanemad, potentsiaalsed õpilased ja töötajad jne.). | Harno rahuloluküsitlus: • kooliga rahulolu • kooli maine Sisseastujate arv 10. kl tagasiside Tagasisided |
| 4. | Hooliva ja koostöise koolikultuuri hoidmine | Traditsioonide hoidmine ja säilimine (sügislaager, Heategude päev, jõulupidu, Ajarännak, kõnevõistlus, Kook ja Korv, kooli sünnipäev jne) | Tagasisided Osalenud õpilaste arv |
| Tegevus | Kirjeldus | Tõendusdokument | |
| --- | --- | --- | --- |
| 1. | Koostöö vaimse tervise organisatsioonidega | Külalisesinejad, teavitusüritused, kooli ühisettevõtmised jne. | Ürituste tagasisided Loengute tagasisided TLÜ õpetaja uuring |
| 2. | Koostöö erinevate huvigruppidega | Ettevõtmised, kohtumised ja tegevused koostöös õpilastega või õpilastele, vanematega või vanematele, vilistlastele või vilistlastega, hoolekoguga ning koolipidajaga. Õppetööd rikastavad tegevused koostöös ülikoolidega, ettevõtetega, organisatsioonidega, partneritega jne (valikkursused, heategude päev, töötoad, avatud uste päevad jne). | Lastevanemate rahuloluküsitlus Hoolekogu ja koostööpartnerite rahuloluküsitlused Tagasisided Arenguvestlustest kokkuvõtted Sisehindamine |
| 3. | Külalisloengute korraldamine kooliperele tulenevalt kooli väärtustest ja õppeaasta fookusteemadest | Külalisesinejate kutsumine õpilastele esinema loengutesse, külalistena tundidesse, TÜG- kõnelustele jne. | Üldtööplaan Sisehindamine |
| 4. | Õpilasesinduse tegevus | Traditsioonide hoidmine, loomine, ürituste ja uute algatuste toetamine ning korraldamine, koostöö kooliperega ja eeskujuks olemine | Õpilasesinduse protokollid Õpilasesinduse tagasisided |
| 5. | Karjääripäevad/mess ja praktikaprogrammid/ töötoad | Koostöö ettevõtetega õpilaste praktiliseks õppeks ja edasiõppimiseks | Tagasisided |
| Tulemusnäitaja ja mõõdik — Õppeaasta õigeaegne lõpetamine — Gümnaasiumi õigeaegne lõpetamine — Riikliku rahulolu- ja küsitlused koolikeskkonna 11.klassile | Baastase (2025) — 40% — 90% | Sihttase (2029) — 60% — 100% | Lisainfo — Allikas: Sisehindamine — Allikas: Sisehindamine |
| --- | --- | --- | --- |
| • kooliga rahulolu | 3,9 | 4,0 | Mõõdetakse väidetega “enamasti lähen ma kooli hea meelega”, “koolis on huvitav”, “tunnen ennast koolis hästi”. |
| • seotus | 4,2 | 4,2 | Mõõdetakse väidetega “klassikaaslased hoolivad minus”, “ma saan klassikaaslastega hästi läbi”, “teised õpilased aitavad mind, kui seda vajan”. |
| • autonoomia | 3,9 | 4,2 | Mõõdetakse väidetega “tunnen, et saan koolis olla mina ise”, “saan õppida nii nagu ise paremaks pean”. |
| • enesetõhusus | 4,2 | 4,3 | Mõõdetakse väidetega “tunnen, et saan koolis antavate ülesannetega hakkama”, “olen kindel oma võimetes need õpingud lõpetada”. |
| • ennastjuhtiv õppimine | 2,8 | 3,5 | Mõõdetakse väidetega “kui mõni asi mind tunnis huvitab, siis otsin selle kohta pärast lisainfot, et asjast rohkem teada saada”, “kui mõni õpitav asi on mulle oluline, siis õpetajad aitavad mul sellega põhjalikumalt tegeleda”. |
| • arengut toetav tagasiside | 3,5 | 4,0 | Mõõdetakse väidetega “õpetajad selgitavad mulle, mida olen teinud hästi”, “õpetajad selgitavad mulle, mida saaks paremini teha”. |
| • õppetöö mõtestatus | 2,9 | 3,5 | Mõõdetakse väidetega “uut teemat sisse juhatades selgitab õpetaja, kus ja milleks neid teadmisi kasutada saab”, “õpetajad toovad igas tunnis näiteid elust”, “õpetajatel on tavaks kirjeldada õpitava materjali seoseid igapäevaeluga”. |
| • individuaalne tunnustamine | 3,3 | 3,5 | Mõõdetakse väidetega “õpetajad kiidavad nii parimaid õpilasi kui |
📎 Original PDF: Lisa_TUG_arengukava_2026_2029.pdf
vallavanem
Sulo Särkinen
vallasekretär
Lii Laanemets