Reform history

Määrus kehtestatakse põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse § 67 lõike 2, Rae vallavalitsuse 16.detsembri 2014 määruse nr 29 „Rae valla haridusasutuste arengukava kinnitamise kord“; Rae Vallavolikogu 19.novembri 2021 otsus nr 16 " Seadusega kohaliku omavalitsuse pädevusse antud küsimuste lahendamise otsustusõiguse delegeerimine Rae Vallavalitsusele" ja Järveküla Kooli direktori Mare Räisi taotluse 10-2.2/4348 alusel.

##### § 1.

Kinnitada Järveküla Kooli arengukava 2022-2025 vastavalt Lisale 1.

##### § 2.

Määrus jõustub kolmandal päeval pärast avalikustamist Riigi Teatajas.

# Lisa: Järveküla Kooli arengukava 2022-2025

| TEGEVUSKAVA | | | | |

| --- | --- | --- | --- | --- |

| | Tegevus | Mõõdik | Tulemus | Vastutaja |

| | Virtuaalse õppevahendite lao digilahenduse väljatöötamine. | Virtuaalse lao digiplatvorm on loodud. | Ligipääs õppevahenditele on kerge, vahendite kasutamine on suurenenud. | Õppekorraldaja IT spetsialist |

| | Õppevahendite kasutusjuhendite ja õppematerjalide loomine. | Kaks korda aastas monitooritakse õppevahendite kasutussagedust. | Vahendid on aktiivses kasutuses, tagatud on koolitused. | Õppejuht |

| | Kooli õueala täiustatakse loodus-, täppisteaduste ja tehnoloogia (LTT) | Õpetajate ja õpilaste rahuloluküsitlused. | Õueala tehnoloogiarikas keskkond avardab õppetöö metoodikaid. | Haldusjuht |

| suunitlusega vahenditega. | | | |

| --- | --- | --- | --- |

| IT vahendid on kasutuses vastavalt tegevuskavale. | Üldtööplaanis on määratletud IT vahendite kasutajatoe tegevused. | IT vahendid on kasutuses ja neid uuendatakse vajaduspõhiselt. | Õppejuht Haridusteh- noloog. |

| Ainekavade kaasajastamine. | Ainekavad sisaldavad ainevaldkondade lõikes tehnoloogia alaste pädevuste saavutamist, mida kaasajastatakse kord aastas. | Ainekavad on kaasajastatud lähtuvalt tehnoloogia arengusuundadest. | Õppejuht |

| Igal õppeaastal avatakse tehnoloogiaringid erinevatele vanuseastemetele. | Juhendajate iga-aastane koolitamine. | Tagatud on tehnoloogia suunitlusega ringide jätkusuutlik toimimine. | Huvijuht |

| Tehnoloogia valdkonna käsitlemine õppetegevustes. | Tegevused planeeritakse EluKutse programmist lähtuvalt üldtööplaanis õppeaasta alguses. | Üritused on toimunud kõigile kooliastmetele ja nende mõju monitooritakse. | Arendusjuht |

| Andekale õpilasele on loodud võimalused edasiarenguks. | Toimuvad erinevad õpihuvilaagrid, aineringid ja võistlused, millest osavõtjad annavad tagasisidet rahuloluküsitluses. | Rahulolu andekate õpilaste märkamise ja nende ande rakendamise osas on kõrge. | Õppejuht Arendusjuht HEVKO |

| Õpilasi kaasatakse enam teaduse populariseerimisega tegelevate võrgustike koostöösse. | Uurimuslik õpe toimub kõigis kooliastmetes ainetunnis ja väljaspool koolimaja ning seda monitooritakse õppeaasta lõikes. | Kasvab teaduse populariseerimise suunitlusega konkurssidel osalevate õpilaste osakaal. | Arendusjuht Ainevaldkonna juht |

| Koostööleppe loomine kohalike ettevõtetega koostöös Rae vallavalitsusega. | Koostöövõimalused partneritega on kaardistatud. | Koostöölepped on sõlmitud ja õpilased tunnevad Rae valla ettevõtluskeskkonda | Arendusjuht |

| Õppekäigud ettevõtetesse on seotud | Ettevõtete külastused II ja III kooliastmes | Õpetajad on püstitanud ettevõtte | Arendusjuht Õppejuht |

| eluliste ülesannete lahendamisega. | on üldtööplaanis kavandatud. | külastuse eesmärgina elulised ülesanded, mis on õppekäigu raames lahendatud. | Ainevaldkonna juht |

| --- | --- | --- | --- |

| Digipädevuste võistlus igal aastal 7. klassidele. | Moodustatakse digipädevuste võistluse meeskond. | Võistlus toimub Rae valla koolide vahel, laieneb koostöö. | Haridustehn. |

| Luuakse ülekooliline robootika võistluse formaat. | Moodustatakse robootika võistluse meeskond. | Robootika võistlus toimub koolisisesena, robootika vastu on huvi laienenud. | Haridustehn. |

| Tehnoloogia kasutamise tegevuskava koostamine. | Tegevuskava koostatakse kooli üldtööplaani raames õppeaasta alguseks. | Vahendid ja vajadused on monitooritud ning planeeritud, tagatud on jätkusuutlikkus. | Direktor |

| Koolipere ja arendusmeeskonnad osalevad suurematel tehnoloogia ja haridusvaldkonna üritustel. | Üritustel (IduEdu jt) osalevad nii juhtkonna kui ka arendusmees- kondade liikmed. Kord aastas osaletakse kõigi õpetajatega. | Teadlikkus tehnoloogia arengusuundadest ja tehnoloogia kasutamise võimalustest õppetöös on suurenenud. | Direktor |

| Toimuvad järjepidevad digipädevuste koolitused, koostöised loomeinkubaatorid, arendatakse oskuste ja materjalide jagamiskultuuri. | Koolitusvajadus on välja selgitatud koostöövestlustel ja lähtub õppetöö analüüsist. | Koolitustega tagatakse õpetajate teadlikkus tehnoloogia valdkonna arengutest ja oskus kasutada koolis olevaid tehnoloogilisi vahendeid. | Direktor |

| TEGEVUSKAVA | | | | |

| --- | --- | --- | --- | --- |

| | Tegevus | Mõõdik | Tulemus | Vastutaja |

| | Leida aktiivsed noored ja koolitada mängujuhtideks. | Noored tegutsevad mängujuhi “ametis”. | Mängujuhid on koolitatud. Toimuvad eesmärgistatud vahetunni tegevused. | Arendusjuht |

| | Kooli õpilasesindus (ÕE) korraldab kooli üritusi. | ÕE liikmete osalemine õpilasürituste planeerimisel. | Õpilaste poolt või nende osalusel toimuvate ürituste arv on suurenenud. | Huvijuht |

| | Kooli ürituste visuaali formaadi loomine, kooli väärtuskasvatuse propageerimine. | Ürituste plakatid ja väärtuskasvatuse visualiseeritud tööd on koolimajas igapäevaselt kasutuses ning väärtuskasvatust kajastavad tööd vahetuvad vähemalt kord trimestris. | Kooli ürituste ja informatsiooni kandjate visuaalne kujundus on haarav ja rahulolu kommunikatsiooniga paraneb. | Direktor |

| | Koolielu ja ürituste informatsioon kajastatakse uut visuaalset kuvandit kasutades. | Visuaalsed infokandjad on loodud õigeaegselt ja neid jagatakse kõigis kooli infokanalites, rahulolu informatsiooni liikumisega on tõusnud. | Kooli sündmused on kooliperele ja huvigruppidele kajastatud õigeaegselt. | Huvijuht Arendusjuht |

| | Töötada välja õpilasürituse “Ettevõtlik koolipäev” formaat. | Koolipere kaasates on loodud õpilasürituste formaat, seda on katsetatud ning parendatud. | TÕPi kõrvale on loodud õpilaskonda aktiveeriv õppeformaat. Õppemetoodikaid on vastavalt rikastatud. | Õppejuht Direktor Arendusjuht |

| | Töötada välja aktiivne klass ja klassijuhataja formaat. | Koolipere kaasates on arendusmeeskond vastavad kriteeriumid välja töötanud. | Õpilaste aktiivsus koolielu korraldamisel on tõusnud, klasside ühtekuuluvus paranenud, kasvanud on rahulolu kooliga. | Direktor HEVKO |

| Koostöö elavdamine Rae valla noortevolikogu ja noortekeskusega. | Õpilaste osavõtt noorte üritustest on kasvanud. | Õpilased osalevad aktiivselt valla noorte ettevõtmistes. | Huvijuht |

| --- | --- | --- | --- |

| Leida ühistegevusteks meie väärtustele ja tegevusvaldkondadele sarnane sõpruskool. | Sõpruskooliga on esimesed ühistegevused toimunud. | Õpilaste suhtlusvõimalused on laienenud, koostöö rikastab huvitegevust. | Huvijuht Direktor |

| Laps ja vanem löövad kaasa erinevates kooli tegevustes. | Kooli väärtustest lähtuvalt laps ja vanem aktiivselt osalevad koolielus aktiivselt, rahulolu kooliga on tõusnud. | Tõuseb laste ja vanemate osalus kooli ühisürituste kavandamisel ja osavõtt üritustest suureneb. | Huvijuht Direktor |

| Ainevaldkondade juhid kaasatakse juhtimise protsessidesse laiendatud juhtkonna formaadi kaudu. | Laiendatud juhtkond töötab septembrist 2022. | Õpetajate kaasatus koolielu planeerimisse ja plaanide täide viimisesse suureneb. | Direktor |

| Kaasava eelarve võimaluste kirjeldamine ja rakendamine õpilasürituste läbiviimiseks. | Õpilased planeerivad ja teevad ettepanekud koolielu rikastamiseks. Ettepanekute ja nende menetlemise üle peab arvestust huvijuht. | Õpilane on aktiivselt osalenud kooli ürituse planeerimisel ja võtab vastutuse ressursside ratsionaalse ja läbimõeldud kasutamise eest. | Huvijuht |

| Kaasava eelarve võimaluste loomine õpetajatele õppekeskkonna loomiseks. | Õppevahendite ja -keskkonna loomiseks on läbi viidud ideekonkursid ja parimad ideed on teostatud. Paraneb õpetajate rahulolu õppetöö tulemustega. | Õpetajad loovad ise õppekeskkonda, rakendavad oma loovust ja ettevõtlikkust. | Direktor |

| TEGEVUSKAVA | | | | |

| --- | --- | --- | --- | --- |

| | Tegevus | Mõõdik | Tulemus | Vastutaja |

| | Tähtpäevad ja ühisüritused planeeritakse ning viiakse läbi juhtkonna ja ainevaldkondade koostöös. | Kalendriaasta tähtpäevade tähistamine ja ühisüritused tõstavad töötajate rahulolu oma tööga. | Traditsioonilised üritused aitavad kaasa MEIE-tunde juurdumisele. | Direktor Ainevaldkonna juht |

| | Õppetööks vajalike õppevahendite planeerimine toimub koostöös õppetöö planeerimisega. | Kooli eelarve koostamiseks esitavad õpetajad oma vajadused augustis ning eelarve piires toimub vahendite hange iga trimestri alguses. | Materjalid on hangitud koostöiselt ja säästvalt, õppetegevus on paremini planeeritud. | Direktor Õppejuht Ainevaldkonna juht |

| | Kommunikatsiooniplaan kavandatakse üldtööplaani osana. | Informatsioon on kajastatud kodulehe ja Stuudiumi kaudu, infominutitel ja klassiminutitel ning tõusnud on rahulolu informatsiooni liikumisega. | Paraneb rahulolu informatsiooni liikumisega, suureneb informatsiooni edastaja vastutus. | Direktor |

| | Iga trimestri alguseks on kokku lepitud õpilasürituste ning õppe- ja kasvatustööd puudutavate tegevuste informatsioon, selle edastamise tähtajad ja vastutajad. | Ürituse meeskond on informatsiooni kooliperele edastanud hiljemalt trimestri esimesel töökoosolekul ja kaks nädalat enne ürituse toimumist. | Töö planeerimise protsess muutub selgemaks, õpilaste osavõtt ja ürituste õnnestumine paraneb. | Õppejuht Õppekorraldaja Huvijuht |

| Aineteülesed lõiminguprojektid kavandatakse õppeaasta algul ja täpsustatakse iga trimestri alguseks. | Kõik õpetajad on haaratud vähemalt ühte lõiminguprojekti. | Toimub õpilaste õppekoormuse optimeerimine, õpe muutub elulähedasemaks ja koostöö vähendab õpetajate koormust. | Õppejuht Arendusjuht |

| --- | --- | --- | --- |

| Õppekavas kirjeldatud väärtused viiakse ellu koolielu rikastavate projektide ja koostöövõrgustike tegevuste kaudu. | Osavõtt teaduse populariseerimise, LTT-valdkonna arendamise, Liikuma Kutsuva Kooli, Kiusamisest vabaks ja karjääriplaneerimise võrgustike tegevustes kasvab ning tagab õpetajate ja õpilaste rahulolu tõsusu. | Erinevates projektides ja võrgustikes osalemine seotakse tihedamalt kooli väärtuskasvatusega ja kujundatakse koolipere jagatud väärtusruum. | Direktor Õppejuht Arendusjuht |

| Õpetaja leiab ja osaleb oma valdkonna ühingu või seltsi tegevustes. | Õppejuht ja ainevaldkonna juht jagavad teavet valdkonna ühingute uuenduslike suundade kohta kord trimestris. | Õpetaja osaleb hariduselu kujundavate organisatsioonide töös ja panustab arendustegevusse. | Ainevaldkonna juht Õppejuht |

| Õpetaja osaleb oma valdkonna ühingu seminaridel, õpilasvõistluste meeskondades jm tegevustes. | Õpetaja planeerib kooli väärtuspõhimõttest “õppimine on elustiil”, lähtuvalt enesetäienduse vajadused koostöövestlustel ja neist lähtuvalt koostatakse sisekoolituste plaan. | Õpetaja on järjepidevalt kursis oma valdkonna uusimate arengutega. | Ainevaldkonna juht Õppejuht |

| Kootöise õpikogukonnaga kujundada ennastjuhtiva õppija mudel ja planeerida õpetaja eneseareng. | Koostöös vähemalt ühe kooliga luuakse võimalused aastaringseks õpetaja enesearenduseks. | Õpikogukonna töö on jätkusuutlik ja suunatud haridusinnovatsiooni teostamisele. | Direktor |

| Koostöövormide leidmine TLÜ innovatsiooni- laboriga. | Koostöö toimub kooli juhtkonna ja arendusmeeskonnaga. | Õpetaja on kursis haridusuuendustega ja panustab neisse aktiivselt. | Direktor |

| Dokumendihalduselt üleminek teabehaldusele. | Suuremad koolielu puudutavad protsessid on kirjeldatud ja protsessi osalised täidavad oma rolli neis vastavalt uuendatud ametijuhenditele. | Tööde jaotus, otsuste kujunemine on selgemalt kirjeldatud. Osalised võtavad suurema vastutuse lõpptulemuse ees. Paranenud on omavaheline kommunikatsioon. | Direktor |

| --- | --- | --- | --- |

| Teabehalduse keskuseks on raamatukogu ja teabe edastamise kanaliteks koduleht, Stuudium ja sotsiaalmeedia. | Raamatukogus on teavikute arv pidevalt suurenev. Teabe edastamise kanalites uuendatakse informatsiooni vähemalt kolm korda aastas. | Paraneb teabe ja informatsiooni kättesaadavus. Protsessid vaadatakse läbi ja kaasajastatakse vajaduspõhiselt. | Direktor |

| Töötaja värbamisprotsessi ja strateegia uuendamine. Kuulutuste vormi muutmine. | Töökuulutus on atraktiivne ja värbamisprotsess tagab ametikoha nõuetele vastava personali töölevõtmise, luhtunud konkursside hulk väheneb. | Koolis töötavad inimesed on piisava ettevalmistusega, motiveeritud ja enesearengule suunatud. | Direktor Personalijuht |

| Uuendatakse koostöövestluste formaati. | Koostöövestlused toimuvad otsese juhiga kaks korda aastas. | Koostöövestlus tagab võimaluse sisulise koostöö, tegevuste kavandamise, töötaja vajaduste vääljaselgitamiseks. | Direktor Personalijuht |

| TEGEVUSKAVA | | | | |

| --- | --- | --- | --- | --- |

| | Tegevus | Mõõdik | Tulemus | Vastutaja |

| | Töötatakse välja töötaja eneseanalüüsi töövahend, mis aitab õpetajal end positsioneerida õppetöös toimuva uurijana. | Eneseanalüüs viiakse töövahendi abil läbi vähemalt kord aastas. | Õpetaja eneserefleksioon on suunatud õppetöös toimuva analüüsile, õpetaja poolt valitud õppevahendite ja metoodikate asjakohasuse hindamisele. | Õppejuht Ainevaldkonna juht |

| | Töötajale on eraldatud töövahendid ja aeg arenguvajaduste kaardistamiseks. | Erinevateks arendustegevusteks on eraldatud aeg ja rahalised ressursid, koostöövestlustel analüüsitakse õpetaja tööd. | Ennastjuhtiv õpetaja panustab oma töö ja koostöiste arendusprojektidega kooli arengusse. Töötaja on läbi viinud oma töö analüüsi ja oskab välja tuua “mis läks hästi, mis läks halvasti”. | Personalijuht Direktor |

| | Viiakse läbi regulaarselt uuringud õppekvaliteedi hindamiseks. | Eesmärgist lähtuvalt valitakse hindamisvahend (EISI test vmt) ja tulemuste avalikustamine osapooltele. | Tulemused on kättesaadavad ja selgitatud õpilasele. Õpilane oskab hinnata oma arenguvajadusi. | Õppejuht |

| | Viiakse läbi rakendusuuringud õppeprotsessi tõhususest. | Rakendusuuringud kavandatakse ja viiakse läbi koostöös välispartneritega. | Tulemused on kättesaadavad ja selgitatud õpilasele. Õpilane oskab hinnata oma edasiarengu vajadusi. | Õppejuht |

| | Ennastjuhtiva õppija mudeli väljatöötamine. | Kirjeldatud on õpioskuste arendamise teekond 1.-9. klassini. | Suurenenud on õppija vastutus oma õppimise eest. Õpetaja adub end enam õppija suunaja ja õppeprotsessi kavandajana. Õpilane oskab eakohaselt reflekteerida teadmiste omandamist ja oskuste kujundamist. | Direktor Õppejuht |

| Ennastjuhtiva õppija mudeli rakendamisega kaasnevad koolitused ja tagasiside küsimine lapsevanematelt. | Koolitused, küsitlused toimuvad regulaarselt ja arvestavad arendustegevuste protsesse. | Lapsevanem on kaasatud kooli arendusprotsessidesse ja saab kaasa rääkida informeeritult. | Direktor Õppejuht |

| --- | --- | --- | --- |

| Õppetöö tulemuslikkuse ja refleksiooniks vajalike töövahendite valik ja loomine. | Õpioskuste ja - tulemuste seire toimub 1.-9. klassini, kokkuvõtted koostatakse trimestrite kaupa. | Õppimise eesmärgistamine toimub õppija vajadusi arvestades. | Õppejuht |

| Toimuvad regulaarsed ametiühingu (AÜ) ja ÕE ning juhtkonna kohtumised. | Töösse on võetud kindel kohtumiste formaat. | Kohtumised tagavad tõhusa koostöö ning toetavad ennastjuhtiva õpetaja ja õpilase arengut. | Direktor |

| Koostöö tõhustamine spordiklubide ja huvialakooli spordiosakonnaga. | Koostööüritused on kavandatud kooli üldtööplaanis õppeaasta algul, kajastatatkse osapoolt sotsiaalmeedias. | Õpilaste ja õpetajate teadlikkus kehalisest aktiivsusest on tõusnud. Koolipere liigub rohkem. Koostöös toimuvad ühised spordiüritused ja loengud liikumise tähtsusest. | Arendusjuht Huvijuht Ainevaldkonna juht |

| Koostöö tõhustamine kutsekoolidega õppimisvõimaluste tutvustamiseks. | Koostöölepped kutsekoolidega on sõlmitud. | Ekskursioonid ja loengud aitavad õpilasel teha teadlikke edasiõppimise valikuid. | Arendusjuht |

| Kooli vilistlane tutvustab õpilastele õppimisvõimalusi oma kogemuse põhjal. | Tegevus on üldtööplaanis planeeritud. | Gümnaasiumide tutvustused aitavad õpilasel teha teadlikke edasiõppimise valikuid. | Arendusjuht |

| Arendustegevused kooli ja kodu vahelise vastutuse ning klassijuhataja, tugimeeskonna rolli mõtestamiseks muutuvas maailmas. | Koostöös klasside esindajate ja koolipere vahel on kokku lepitud klassijuhataja ülesanded, kooli ja kodu vastutus õpilase õppe- ja kasvatustöös. | Selgem rollide jaotus ja suurem rahulolu õppe- ja kasvatustöö tulemustega. | Direktor Õppejuht HEVKO |

| Õpetajate | Õpetaja arendab | Õpetajate-mentorite ja | Direktor |

📎 [Original PDF: Lisa1.pdf](https://www.riigiteataja.ee/aktilisa/Lisa1.pdf)

**vallavanem**

Madis Sarik

**vallasekretär**

Martin Minn